Home   >   Örebro   >   Bollspel i skolan lärorikt eller exkluderande

Bollspel i skolan lärorikt eller exkluderande

By on 24 februari, 2025
Jan Mustell hoppas att hans forskning ska bidra till att förbättra undervisningen så att fler elever får en mer inkluderande och lärorik idrottsundervisning.

Foto: Anna Lorentzon

Det är en utmaning för idrottslärare att göra bollspel både lärorikt, roligt och inkluderande för alla elever. Det konstaterar forskaren Jan Mustell i sin avhandling som handlar om bollspel i skolan och på idrottslärarutbildningen.

Bollspel har varit ett vanligt innehåll i den svenska idrottsundervisning sedan 1950-talet. Traditionellt har fokus varit att lära ut teknik och att spela. Men bollspelandet är inte helt okontroversiellt.

— Tidigare forskning visar att undervisningen ofta exkluderar vissa elever och heller inte leder till att elever lyckas utveckla sitt kunnande i bollspel nämnvärt, berättar Jan Mustell.

I sin avhandling har han intervjuat lärare som undervisar blivande idrottslärare på tre lärosäten. Jan Mustell har också studerat hur lärarstudenter och nyutbildade lärare använder sina kunskaper från utbildningen i praktiken, ute i skolan.

Elever lär sig samarbeta

En av slutsatserna är att bollspel i idrottsämnet idag fyller många olika funktioner.

— Lärare kan använda bollspel för att utveckla elevers förmåga att samarbeta, inte bara för att bli bättre på spelet. Men det finns en spänning mellan lärande och att bollspelsundervisning måste vara rolig, som många lärare verkar ha svårt att kombinera i praktiken, säger Jan Mustell.

 Bollspelandet i skolan påverkas av också av normer från sportens tävlingskultur.

— Elever förväntar sig att bollspel i skolan ska fungera på samma sätt som i sportklubbar. Det innebär att lärarna måste hitta olika sätt att hantera det, säger Jan Mustell.

Lärarutbildningen påverkar mer än idrottsbakgrund
Något som förvånade Jan Mustell är att lärarnas egna erfarenheter av idrott inte tycks påverka hur de undervisar.

— Lärare som själva har erfarenhet av bollidrott känner sig tryggare i undervisningssituationen, men tävlingsidrottens pedagogik reproduceras inte i skolan.

Han tolkar det som att nya lärare helt enkelt har nytta av vad de lärt sig på idrottslärarutbildningen.

— Jag tror att idrottsundervisningen i skolan och föreningsidrott är så olika att det är viktigare för lärarna att använda de inkluderande metoder de lärt sig på lärarutbildningen än att bara förlita sig på sina egna erfarenheter från tävlingsidrott, säger han.

Idrottsämne i förändring

Skolämnet Idrott och hälsa har fått ett ökat fokus på hälsa sedan läroplansreformen 1994. Det har också skett en akademisering av idrottslärarutbildningen, vilket innebär mer fokus på teoretiska kunskaper än praktiska kunnande i olika aktiviteter.

Jan Mustell hoppas att hans avhandling ska bidra till att utveckla hur blivande idrottslärare lär sig om undervisning i idrott och hälsa.

— Det finns det nya, mer student-centrerade modeller för undervisning, men dessa verkar ha svårt att slå igenom i praktiken. Min forskning kan användas för att förbättra undervisningen så att fler elever får en mer inkluderande och lärorik idrottsundervisning, säger han.

Örebro
Örebronyheter

Källa: Örebro Universitet
Text: Anna Lorentzon
Foto: Anna Lorentzon

You must be logged in to post a comment Login